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LEÇON SUR LES VOYAGES ET LE TOURISME


5e leçon : Les chemins de fer au Canada, la nature sauvage et le tourisme


Objectifs d’apprentissage


  • Objectifs cognitifs : Les élèves apprendront que les chemins de fer canadiens ont favorisé la croissance de l’industrie touristique du Canada en faisant la promotion des voyages en train vers toutes sortes de destinations partout au Canada et en construisant des établissements de villégiature dans des régions sauvages
  • Objectifs affectifs : Les élèves apprécieront les rapports qui existent entre l’économie, le tourisme et les loisirs
  • Objectifs comportementaux : Les élèves feront des recherches pour explorer le tourisme dans leur propre région


Discussion


Examinez la section intitulée La grande évasion : Les chemins de fer dans le site Web, de même que les sous-sections « Sur place » sur le Highland Inn et sur les amoureux de plein air (« Là où le poisson est friand de mouches »). Examinez bien les brochures.


En groupe, discutez des efforts que faisaient les chemins de fer pour promouvoir le tourisme en milieu sauvage. Pourquoi les chemins de fer ont-ils commencé à s’engager dans l’industrie touristique?


Vous pouvez discuter des sujets suivants :


  • les raisons financières
  • l’intérêt croissant pour les vacances en milieu sauvage
  • les établissements de villégiature ou les hôtels que les chemins de fer ont fait construire pour promouvoir le tourisme dans votre région


Devoir


Divisez les élèves en groupes de 3 ou 4. Demandez-leur d’analyser le matériel promotionnel contenu dans les sections suivantes :


La grande évasion : Les chemins de fer – développement économique et

occasions d’affaires (brochures)


Sur place : Les établissements de villégiature en milieu sauvage – le Highland

Inn (brochures)


Sur place : « Là où le poisson est friand de mouches » (couvertures de

magazines)


Après avoir examiné les images dans ces documents, discutez avec les élèves des façons utilisées pour faire la promotion du parc Algonquin auprès des voyageurs.


Vous pouvez leur poser certaines des questions suivantes :


  • Quelle est la clientèle qui semble ciblée dans le matériel promotionnel (par ex., les hommes, les femmes, les chasseurs, les pêcheurs masculins et féminins)?
  • Y a-t-il certaines caractéristiques du paysage qui sont idéalisées?
  • Quelles sortes de différences y a-t-il entre le matériel promotionnel général sur le parc, les publicités sur le Highland Inn et les couvertures des magazines? Qu’est-ce que cela révèle?
  • Y a-t-il des publicités qui vous étonnent? Y a-t-il des choses qui semblent absentes des publicités (par ex. les peuples autochtones, les activités industrielles comme la coupe de bois)?


Demandez à chacun des élèves de faire de la recherche sur un segment de la promotion du tourisme dans leur région. Demandez-leur de s’inspirer des questions ci-dessus pour rédiger un essai de 500 mots qui traite des façons de promouvoir le tourisme et qui compare la promotion touristique du parc Algonquin au début du 20e siècle avec la promotion touristique moderne de leur propre région.


Autres ressources en anglais


Canada by Train

http://www.collectionscanada.ca/trains/index-e.html

Canoes: The Shape of Success

http://www.sciencetech.technomuses.ca/english/collection/canoes.cfm

Canadian Council for Geographic Education

http://www.ccge.org/ccge/english/default.asp>

Inclut des ressources pédagogiques



Autres ressources en français


Le Canada par le train

http://www.collectionscanada.ca/trains/index-f.html

Le canot : un succès renversant

http://www.sciencetech.technomuses.ca/francais/collection/canoes.cfm

Conseil canadien de l’enseignement de la géographie

http://www.ccge.org/ccge/francais/

Inclut des ressources pédagogiques




Mention de source